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  • 教育家精神劃定師德高標

    第三十九個教師節前夕,全國優秀教師代表座談會在京召開。習近平總書記致信全國優秀教師代表強調,大力弘揚教育家精神,為強國建設民族復興偉業作出新的更大貢獻。習近平總書記在致信中指出,教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師,他們具有心有大我、至誠報國的理想信念,言為士則、行為世范的道德情操,啟智潤心、因材施教的育人智慧,勤學篤行、求是創新的躬耕態度,樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心,胸懷天下、以文化人的弘道追求,展現了中國特有的教育家精神。習近平總書記在致信中深刻闡述了教育家精神的核心內涵,是對中國數千年教育傳統和新時代教師精神的高度凝練,令廣大教師和教育工作者行止有參照,精神有歸依,從而能夠更堅定有力地投入到加快推進教育強國建設的偉大事業中。

    “建國君民,教育為先”。眾所周知,中國自古就是一個十分重視教育的國家。從君師結合的上古三代,到孔夫子開創私學傳統,到近代教育開風氣、啟民智、強國家,再到今天加快推進建設教育強國,一代又一代的教育家在時代的潮流中大放光彩,推動中華文明賡續和國家文教事業不斷向前。中華文化主張“學以成人”,可以說,正是以這些偉大教育家為代表的歷代師者,塑造了我們的思想和靈魂,讓我們成為今天這樣的人,有了今天這樣的精神面貌。

    教師是立教之本、興教之源,加快建設教育強國,建設高質量教育體系,需要教師群體發揮關鍵作用。我國教師群體規模龐大,各級各類專任教師超過1880萬人,這樣的隊伍特別需要精神的感召和引領,需要激發他們堅守講臺、潛心育人的內在動力,錘煉“躬耕教壇、強國有我”的理想抱負。以教育家精神引領廣大教師成長發展,是在職業準則的基礎上,為他們明確了應有的精神風貌,樹立了更高的精神追求。教師不能僅滿足于完成教學的基本任務,還應對教育、對學生、對事業永葆熱忱,始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命,不斷提升自己,化育學生,才能真正成為一名黨和人民滿意的“四有”好老師。

    教育具有因材施教、教無定法等特征,這讓教師的師德顯得尤為重要,也讓教師主觀能動性的發揮變得十分關鍵。師德不單是道德問題,也是教師的整體生命狀態和精神風貌,其核心不僅在于筑牢底線,更在于追求高標。朱熹在注解“學而時習之”時說“學之為言,效也”。周敦頤則說“士希賢,賢希圣,圣希天”。在當前提倡弘揚教育家精神,對于學者、師者而言,正是效法榜樣,希賢希圣。這是時代的呼聲、人民的所盼。我們期待廣大教師以教育家為榜樣,做新時代的“大先生”,為強國建設、民族復興作出新的更大貢獻,讓“人民教師無上光榮”的贊譽更加響亮。

    來源:《光明日報》

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